Se llama Yolanda Bulpe, y estudia con nosotros Formación Profesional de Turismo en el IEDA. Me llamaron la atención un par de joyas suyas en Twitter, en las que resumía con espontaneidad y frescura mucho de lo que pretendemos hacer.

Una de ellas hacía referencia a nuestra apuesta por el aprendizaje por tareas, a apostar por un proyecto en el que las pruebas presenciales no son exámenes:

Repetir no motiva y el momento “aprobar examen” es tan efímero para ser tu única finalidad…prefiero el momento “un año aprendiendo #IEDA “

— yolandabulpe (@yolandabulpe) 30 de abril de 2013

En la otra, resumía a la perfeccción el componente emocional de nuestro contacto con el alumnado a través de las tareas:

#IEDA sustituye el #obsoletoVISTOquenuncaentendí por calificaciones y comentarios de tareas:Ingeniosos,Explicativos,Divertidos,Aclarativos.

— yolandabulpe (@yolandabulpe) 25 de abril de 2013

Y el caso es que se me ocurrió preguntarle a Yolanda si quería mandarme un texto explicando su experiencia en el IEDA.  Lo ha acompañado con un maravilloso vídeo suyo, que también me ha mandado y tienes abajo. No dejes de leerlo y de ver el vídeo, porque cuando una alumna habla con tanta frescura y claridad hay que prestar mucha atención, porque dice muchísimo. Y yo se lo agradezco infinitamente.

Y dice Yolanda…

¿Qué más decir que no hayan dicho, y bien dicho, otros compañeros por aquí?

IEDA es la cercanía que describe Belén, la luz de Priscila y la ilusión de Jorge. Unicamente podría añadir un par de cositas más, IEDA me resulta también, “divertido y algo adictivo”, y eso en mi pueblo se llama “chispazo”.

Que sí, un chispazo de actitud, un fogonazo de conducta para realizar tus tareas.
Un chispazo de motivación, un ramalazo de motivos para seguir adelante.
Un chispazo de creatividad, una descarga de imaginación para comprender los contenidos.
Y cómo no, un chispazo de cercanía en la distancia.
Eso no puede ser más que una adicción, una divertida adicción, una sensación extraña, aquella que da igual aprobar o no, es más, me da hasta coraje perder de vista algunos de esos módulos divertidos.

Que no me recorten en aprendizaje, que no me recorten ni un módulo, que no me recorten ni un perfil, que no me recorten ni un Agrega, que no me recorten ná de ná, que no queremos volver a ser monos otra vez, ni mucho menos… ¿cómo era? cuasi-profesionales y medios-COU, de eso no quiero más.

Que digo yo, que la habéis liado, que por fin disfrutamos de un sistema educativo diferente y que no os queda otra, por favor, que seguid trabajando, seguid evangelizando IEDA por ahí, (por fin entiendo el significado de esa palabra), que os cojáis a los doce docentes (por ejemplo a la Ágoras de Turismo) echad las redes (mejor sociales) y a pescar Aptos.

Que aunque suene mal, significa bien, somos un poquito peripatéticos, recibimos clase mientras caminamos, y aprendemos diferente, aprendemos haciendo.

¡Si es que sigo pensando igual que entonces!

Que sí, un chispazo, es IEDA.

De eso hablan estas 13 fotos, todas mías y todas de las barandas de las Setas de Sevilla. Otra vez, siempre y solamente, a modo de metáfora…

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Las veintidós fotos son mías y solamente son una metáfora, y siempre una metáfora, de cómo andamos…

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Educación, Duchamp, mi época en Las Tres Mil Viviendas de Sevilla, el IEDA, las nuevas tecnologías y Sevilla… Un repaso por varios temas y un gustazo de charla con Carlos. Puedes descargarla aquí en PDF o verla aquí abajo.

Sin meterse en ningún charco, no vaya a ser que el agua moje, o que sea demasiado blanda. Porque el agua es blanda ¿no? O que debajo del agua no haya nada. O que sea la Nada Absoluta la que se esconda bajo los charcos, ahí, escondida, camuflada para tragarse iniciativas, seguridades y ganas. Como si existiera.

Pisar en seco no moja a nadie, ni salpica. Y evitar mojarse y salpicar son brújulas que orientan ante cualquier duda sobre dónde está el norte.  Mojarse es más incómodo, y seguir mojándose más. Es más fácil no pisar charcos, esperan que las alcantarillas, y hay muchas y de muchos tipos, los hagan desaparecer mientras dormimos. Es más prudente, por lo visto, darse tiempo, la vida, para esperar que llegue el buen tiempo. Tiempo para el buen tiempo. Y el tiempo bueno es, dicen, ese que nuestra conciencia meteorológica masiva ha decidido que tiene que ver con tostarse al sol. Que no llueva, que no haya charcos. Y si los hay, y nuestro patio se moja, consolémonos con esa seguridad colectiva que nos recuerda que cuando llueve se moja… pero como los demás. Por supuesto, lo decimos sin haber visto nada más que una mínima parte de los demás patios. En realidad, lo que se está queriendo recordar, creo, es que cuando no llueve mi patio no se moja. Agáchate, y vuélvete a agachar. Los pies en la tierra. Que naden los boquerones, que son ellos los que tienen que hacer el esfuerzo para que no se los lleve la corriente.

La foto de arriba es mía. Y está al revés de lo normal. El charco es lo de arriba. En ese mínimo fragmento de existencia que llamamos “realidad” no queremos aceptar que son los charcos los que llueven sobre las nubes, los que las llenan. Y decimos que es al revés. Del ciclo del agua lo visible es su caída, no su subida. Al ser invisible, lo olvidamos. Maldito el día que la vida, la inteligencia, abandonó el agua. Siempre me acuerdo de La evolución creadora de Bergson cuando me rebelo contra la sequía. El bípedo implume de secano que somos podría haber sido otra cosa. Ninguna cosa. Otro ser. Uno que se mojara y salpicara.

Actualización: Belén lo dice mucho mejor que yo en 8 palabras.

• Reportaje: “Un instituto escondido en el ordenador”, en el número de enero de Cuadernos de Pedagogía. Va acompañado de este vídeo. Ver reportaje. (Enero de 2013).
• Vídeo en el programa Ideas al Sur de Canal Sur Televisión. (09 de enero de 2013).
• Premio Magisterio a los Protagonistas de la Educación 2012. En el Anuario de la Educación 2012, Magisterio nos dedica este completo reportaje (PDF). También tienes más información sobre este importante premio recibido por nuestro Instituto en la web de la Consejería de Educación. Ver vídeo de la ceremonia de entrega. Tienes una publicación conmemorativa de la gala de entrega de premios en este enlace. (Noviembre de 2012).
• “Un instituto sin paredes ni horarios”. 29 de abril de 2012. El Correo de Andalucía. Ver en PDF.
• “La enseñanza a distancia, una segunda oportunidad”. 2 de abril de 2012. Publicado en los diarios del Grupo Joly. Ver en PDF.

• Entrevista en Instagrameando
• Aquilo-que-não-é-mas-quase-é. (Exposición de 11 fotografías mías en la web de P3 Publico).

Para esa exposición en P3 redacté un breve texto que dejo aquí… Por ahí van los tiros de lo que estoy haciendo con las fotos. O más bien de lo que me gustaría estar haciendo.

Quizás porque sea filósofo entiendo mis fotos como preguntas, no como respuestas. Preguntas sobre la realidad, que es a la vez lo más trascendente y una broma que nos gasta el universo. Entre la broma y la trascendencia hay demasiado en común, en realidad, porque las dos hablan de lo posible, de lo que no es pero casi es, de expandir esta realidad cotidiana. Sea una sombra, un giro que convierte una calle en un packman, ver un insecto como un equilibrista o creer que el hiperespacio es posible en una entrada de un conjunto residencial, es de poner en crisis la realidad de lo que hablan mis fotos, o de mostrar que dentro de esta que vivimos hay otra realidad escondida, codificada. Decía Kant que la inteligencia es la capacidad de soportar la incertidumbre. Me gustaría ser capaz de no estar nunca muy seguro de si eso es verdad y, a la vez, hacerle fotos a esa incertidumbre.

Lo dicho, andurrearé subiendo fotos a ese otro blog, que me tiene muy ilusionado. Y para terminar, y aunque se ven con excesiva rapidez, un vídeo de algunas de mis fotos en Instagram hasta el día de hoy…