La de historias que pueden a veces pensarse con solamente una pintada y una foto. La cantidad de cosas que se nos pueden decir sobre esta sociedad de buenos y malos que vamos haciendo. Son historias en vertical, probablemente menos planas que muchas de las habituales que nos contamos por otros medios. Comienzo con esta una serie, y hasta una categoría de este blog. “¡Qué salvajemente buena!”, comentó Zifra cuando enseñé esta de arriba. Y en su comentario estaba uniendo, acertadísimamente, dos palabras que a veces separamos demasiado. ¿Y esa sospecha de impostura que se esconde detrás de esta pintada?. ¿Y las otras imposturas? No he dicho nada, no. Esta noche no es tan buena. O al revés, justo al revés.

Foto “Comisaría”, en el Flickr de Heart Industry, bajo licencia CC.

Mientras pueda seguir aquí intentando dar visibilidad a fantásticas personas así, no voy a parar, porque nos enseñan sobre educación y humanidad muchísimas cosas que hemos olvidado a base de complicarlo todo. Se llama Priscila Sánchez, y dejó aquí un maravilloso comentario a propósito del post de Jorge Matute. Me he puesto en contacto con ella preguntándole por la posibilidad de publicarlo de esta manera, y le he pedido un título para el post y una foto. Le ha encantado la idea. Muchísimas gracias, Priscila, no tiene desperdicio. Me callo yo.

Yo no soy alumna de bachillerato on-line pero sí ex-alumna del sistema presencial y al igual que Jorge Matute, fui una “niñatilla inconsciente” y no aproveché, más bien no lo supe valorar, el poder estudiar.

Lo que mis padres hicieron por mí, creo que lo hicieron lo mejor que pudieron; pero es verdad que existen problemas en la vida que te quitan la ilusión de aprender y uno mismo con esa edad de adolescente alocado (como yo lo fui) sólo busca refugio en buscar amigos o en la diversión, o en querer ser más que el otro, o en ser el mejor, el más “güay” de la clase y no comprende que se está perdiendo algo único y grande como es el crecer en cultura y sobre todo como persona.

No os podéis imaginar las ganas que me están entrando de apuntarme a estudiar otra vez con sólo ver la ilusión de Jorge Matute y también la de los profesores.

Es una estimulación muy grande la manera de comunicarse y relacionarse unos con otros; por eso también le doy mi enhorabuena a Juanjo, por dar esta oportunidad libre a los alumnos de aportar ideas; creo que eso es algo muy importante, el hecho de que los alumnos puedan participar y proponer cosas para que cualquier sistema vaya o pueda ir a mejor.

Creo que si a mí me hubieran dado esa oportunidad y ese valor a mis opiniones y, también, por otro lado, un trato más comunicativo y algo más humano, tal vez hubiera seguido estudiando y no haciendo “rabona” para buscarme algo que me satisfaciese más que el hecho de ir a clase. Por eso, pienso que tanto on-line como presencial, creo que la relación de alumnos-profesores es de lo más importante, porque es como el segundo hogar.

Me gustaría contaros una experiencia que para mí es como mágica, y es sobre una relación muuuy muy especial que tengo con una gran persona, la cual es profesora de matemáticas.

Yo fui a parar a trabajar en una casa limpiando y cuidando niños, cuando yo apenas había cumplido los 18 años, y todo por no haber querido estudiar en ese momento. Pues bien, resultó que la madre de esta familia donde yo trabajaba es profesora de matemáticas y ella, según hacíamos cada vez más amistad, me contaba sus problemillas en la enseñanza y en la relación con sus alumnos cada vez que llegaba a casa.

Resultaba que ella dejó la Universidad y un gran puesto de trabajo allí y todo porque no le gustaba la relación entre alumnos y profesores, o sea, alumnos van a clase, profesor da sus temarios y adiós, de nuevo pa casita y hasta mañanita.

Bien, pues decidió cambiar al instituto y ella lo que quería era poder ayudar a esos chavales con problemas, chavales que no tenían voluntad, ni ganas, ni que tan siquiera sus padres se preocupaban de ellos, y fue a parar a un instituto de donde venían gente de toda clase, y gente de barrios muy conflictivos, donde en lo último que se piensa es en estudiar o simplemente en tan sólo leer un libro.

Pues si vierais cómo se implicaba esta mujer en ayudar, incluso en apoyar a los alumnos en problemas ya personales, y todo para animarlos y darles algún rayito de esperanza y de luz, para que no se desanimasen y tuvieran ilusión por algo en la vida que realmente vale la pena. A mí personalmente me llenó el alma de una manera impresionante, no os lo sabría explicar.

Ella me contaba que muchas veces tenía que salir del instituto a buscar a “sus niños” que estaban bebiendo alcohol, o fumando porros… etc, y los metía otra vez en clase, y se los cameló de tal manera que ya a su clase de matemáticas nunca faltaban, porque iban con ilusión, porque había alguien que verdaderamente sí se preocupaba por ellos.
Y sin saberlo ella, a mí también me estaba ayudando a ver poco a poco cómo los profesores os dejáis la piel tantas y tantas veces y los alumnos sin valorarlo y algunos (o bastantes, por desgracia), despreciando vuestro trabajo.

Por otro lado, sucedió que, un año esta profesora de la que os hablo, cayó enferma de las cuerdas vocales (se le paralizó una cuerda vocal) y estuvo de baja en casa, claro, y yo con ella. Sentía gran preocupación por sus alumnos, por el curso, y estaba fatal de ánimos porque no podía hacer nada y se sentía impotente ante esto. Ahí fue cuando nuestra relación se forjó mucho más, porque yo pude animarle con mi experiencia desde el otro punto de vista, aunque ella no me hubiera dado clases a mí nunca, pude darle ánimos y ayudarle a levantarse con alegría cada día. Y lo hice desde mi experiencia con la enfermedad y por no haber estudiado antes y por ver lo que ella me había enseñado, lo más importante, a valorar las cosas y la vida tal como te viene.

Y lo que os quiero transmitir con todo esto es que veáis la importancia de la comunicación y sobre todo de la humanidad. Porque todos podemos aprender de todos.

Espero que alumnos jovencitos aprendan a valorar lo que tienen; pero si sus padres o familiares no lo hacen, yo animo a los profesores, que no os dejéis derrumbar y sigáis con ilusión también vosotros, porque sois importantes para que un niño “crezca” en su “segundo hogar”, llámese Bachillerato o E.S.O o lo que sea… un saludo a todos y ¡¡ánimo!!

Por cierto, que el año que viene me apuntaré a estudiar la E.S.O.-on-line! ¡¡¡¡Sin duda alguna!!!!

Sí, hoy no escribo yo. Lo hace Jorge Matute, alumno del #IEDA de 1º de Bachillerato, que nos ha regalado aquí un comentario que vale su peso en oro. Le he pedido permiso para reconvertirlo en post con su foto y me ha comentado que le gustaría titularlo como tenéis entrecomillado arriba. A mí me ha emocionado muchísimo. Me callo yo porque habla por sí solo. No os perdáis ni una línea. Otra vez, millones de gracias, Jorge, por este regalo:

Corría el mes de Junio cuando un despistado Jorge Matute asomó su nariz por la extensión de Los Viveros en Triana y preguntaba ¿Qué era eso de bachillerato on-line?, tras darme cuenta que yo no tenía ni idea pero que los conserjes tampoco es que tuvieran mucha más que yo, continué investigando hasta que no sé cómo, terminé llegando al sitio oportuno, en el momento oportuno y además di con la persona oportuna, una tal Marta Navajas, a la cual agradezco de corazón que me atendiera y asesorara en eso del bachillerato on-line.

Por fin llegó mi primer “día de clase” pero para entrar en clase había que escribir correctamente la contraseña, ja, ja, las vueltas que da la vida, allí estaba yo delante de la pantalla, me sentaba y me levantaba de la silla y al minuto volvía a hacer lo contrario, nervioso como cuando tenía 7 u 8 años, mirando aquel océano que hoy llamo con total naturalidad “la plataforma”, y en la que nado ya como pez en el agua.

Tras los primeros días de desconcierto, fui descubriendo el aula virtual. Me fui enterando de la manera de entrar en las asignaturas, en los contenidos, en las tareas, en los foros, etc… y tras la vergüenza inicial comencé a darme cuenta que podía preguntar a mis profesores los métodos de calificación, las dudas de la asignatura y muchas dudas más, propias del inicio, que entre las aportaciones de todos los compañeros y de los profesores se fueron resolviendo sin más.
Pero a falta de los exámenes presenciales ya puedo hacer una serie de valoraciones acerca de este novedoso (al menos para mí) método de estudio, lo primero que me ha llamado la atención es el la interrelación que existe entre alumnos y profesores, es algo que hay que vivirlo para comprenderlo. Yo me he quedado asombrado de la correspondencia que hay por ambas partes para que este proyecto vaya saliendo adelante. Y es más, me atrevería a decir que si ésta no fuera la actitud sobre todo por parte del profesorado, este barco no navegaría en el rumbo correcto.

En esta modalidad de estudio, por suerte o por desgracia hay mucha gente que como yo está harta de levantarse a las 5 y media, coger un camión y plantarse en Granada más rápido que un mixto, y ya se verá a que hora llegas a casa, y eso es algo que se ve claramente que el profesorado ha comprendido desde el minuto uno. No cualquier profesor puede impartir la enseñanza en esta modalidad, porque para ello hacen falta dos cosas: aptitud y actitud, y la segunda no la tiene todo el mundo.

Es fantástico saber que al otro lado de la pantalla hay un equipo de profesores dispuestos en todo momento a ayudarte y no sólo hablo académicamente, también me refiero al aspecto anímico, porque para mí es muy importante sacar un 9 o un 10, pero que mi profesor me diga “ole tus huevos” o “eres un crack” , no os podéis imaginar el subidón que me da, es que voy del tirón a buscar a mi mujer como un niño chico para que vea los comentarios de mis tareas con 31 tacos que tengo, y eso, os lo puedo asegurar, es fantástico para alguien como yo que hace ya 9 o 10 años que no tocaba un libro (para estudiar).

Hay otros apartados dignos de elogios como la disposición del profesorado a que los alumnos propongamos cosas, y cosas importantes, estoy hablando de rehacer temas porque no se entienden bien, de rehacer tareas para que la gente no la vea tan difícil y en vez de buscarla en Google, la intente hacer trabajándola, o estoy hablando de proponer mejoras informáticas, maneras de hacer para evitar algunos fallos que se están dando en algunas cosas, etc… y todo esto es lo que yo mismo he aportado y os puedo asegurar que nunca he recibido un no por respuesta, ni un “no te metas donde no te llaman” ni nada por el estilo, al contrario, todo ha sido bien recibido por parte de los profesores y eso es algo ilusionante, sentir que no sólo eres el peón de la obra, sino que puedes ser uno de los arquitectos, es fantástico de verdad. La ductilidad de este método educativo, me parece una de sus grandes bazas, porque de esta manera siempre estará en permanente proceso de perfeccionamiento, y a lo que esto da lugar es a una enseñanza de calidad, como ya la estamos teniendo y esto no ha hecho más que empezar.

Algunos de los que os estáis tragando este tostón diréis, vaya tío pelota ¿no hay nada malo?, pues claro que lo hay, sobre todo en el aspecto informático, a mi juicio bastante mejorable, es el primer año y cómo me decía uno de los profesores en uno de los foros, “a mí ya me parece milagroso que todos los días consigamos interactuar las casi mil personas que conformamos este ‘instituto virtual’”.

A modo de conclusión, os diré que de verdad este modo de enseñanza a distancia, ha sido al menos para mí, una nueva oportunidad que la vida me ha dado y a la que me estoy agarrando con todas mis fuerzas, y que de momento lo que percibo son dos cosas, ilusión por parte nuestra e ilusión por parte de los profesores, y os aseguro que con eso y un montón de ganas de trabajar, son los mejores cimientos que este edificio puede tener.

En otro post que venga a cuento hablaré de las relaciones sociales que se dan dentro del aula, a través de los foros sobre todo, es algo superinteresante y digno de mención.

Hay mucha gente que no piensa porque queréis pensar por ellos

Resumo así lo que creo importante de todo esto. Me da mucha pena el enorme avance que veo del pensamiento único y del intento de manipulación. La razones nos las damos como un regalo o nos las dejamos de escuchar, como un insulto. Como ofende cuando te ignoran, te silencian, te obvian. Y, me parece, poco nos estamos regalando, o nada. Lo digo, por supuesto, a propósito de lo del manfiesto. O razonamos todos o nos morimos de inanición por falta de razones. Y creo que suficientes muestras he dado, en mi trabajo y aquí, de lo empobrecedor e inmoral que me parece el copyright. Pero me da pena, de verdad, que se confunda una reunión de amigos insatisfechos o una llamada ministerial a unos individuos, con una manifestación o una escucha.  Es lamentable este maniqueísmo. No por ser menos se pierde la razón, pero tampoco se tiene.

Y asco me dan las ideas de Sinde y su jefe, ramoncines varios y todos esos, ojo. Pero las adhesiones automáticas a lo contrario que digan estos que el pueblo ha votado no son más efectivas. Hoy me ha dado mucha pena esta historia, y no puedo evitar decirlo. Al igual que he dicho, y lo repito, que “estoy hasta los cojones de de que cualquier crítica al PSOE se vea como una conspiración fascista”. Mal camino es olvidar las urnas y creernos supuestos reponsables de una democracia directa a día de hoy inexistente. Como tan lamentable el papel del Gobierno (dudo con las mayúsculas) en todo esto y en casi todo, o todo, como quieras. Me jode muchísimo la sospecha de delincuencia. Pero igual me jode la de creer que soy tan imbécil como para pensar que los mismos que hoy en Twitter y blogs gritaban contra un atropello objetivo, con papeletas en la mano, y por miedo a no sé qué, van a votar a los mismos que los atropellan, legitimando en las urnas esta mierda de política cultural que tenemos, y de la que protestarán. Creo que es necesario recordar la importancia del voto y la democracia, aunque vivamos este simulacro democrático que, de momento, parece que aceptamos.

Solamente era eso lo que quería decir, un intento de aportar algo de mesura a todo este asco generalizado. Y conste que voy al banco ahora, a pagarle a los herederos de Newton los derechos de autor, porque se me acaba de caer al suelo un mechero. No se te olvide votar. Twitter no es una urna.  La democracia directa es otra cosa . Ya lo hablamos aquí hace tiempo.

Nada. Me disculpáis, pero así, conmigo no contéis.

Disclaimer necesario, visto lo visto:  soy ateo y republicano.

El hashtag se lo inventó Aníbal en Twitter: se trata del #IEDA. Es una forma de referirse a un proceso de elaboración de materiales, de docencia, a un depósito abierto de contenidos, y a un proyecto pedagógico que, además, nos lleva a la docencia online en Andalucía. Docencia que, a día de hoy provisionalmente, llevamos desde la sección del IES Los Viveros de Sevilla, pero que esperamos que en el futuro se lleve desde el primer Instituto de Educación a Distancia de Andalucía. De ahí las siglas. Allí llevamos la ESA y el Bachillerato online para toda Andalucía, con un total de casi 900 alumnos atendidos por 20 profesores este curso, y unas previsiones de crecimiento espectaculares. Han pasado unos meses trabajando en esto, desarrollando materiales y llevando la jefatura de estudios, y creo que puedo ya contar algunas cosas. Como el proyecto tiene varias webs, es bueno aclarar, antes que nada, qué nos podemos encontrar en cada una de ellas:

• Nuestro Joomla : información a alumnos y sociedad y novedades. Allí tienes a la derecha los enlaces al resto de webs del proyecto.
• Web de desarrolladores de materiales: tutoriales, herramientas, guías de estilo, ejemplos, plantillas, etc. Con toda la información necesaria para que el proceso de elaboración de materiales sea coherente y coordinado, coordinación que lleva Aníbal. El hecho de que los materiales estén hechos con software libre y de que se compartan y puedan descargar para su modificicación o adaptación por parte de cualquier ciudadano es una novedad más que interesante en estos tiempos de debate en torno a los contenidos digitales y editoriales. Y la orientación de los contenidos en torno a las tareas, otra.
• Aula de recursos: un repositorio no tutorizado de contenidos, en permanente revisión y mejora de versiones, que puede visitar cualquier ciudadano y descargarse las fuentes de esos contenidos con licencia Creative Commons. Lo esencial está en formato .elp para su trabajo con eXelearning. Lo que puedes encontrar en esta web y la de desarrolladores lo contó mejor Aníbal.
• Aula de distancia: allí nos encontramos con los alumnos matriculados. Moodle, contenidos en eXelearning centrados en trabajos por tareas, contacto por Skype, tareas grupales para favorecer la interacción entre alumnos, etc. Son muchas las experiencias novedosas que estamos poniendo en práctica ahí, y las iré contando por aquí, todas con un sentido de revisión y replanteamiento permanente, de innovación en el sentido más radical de la palabra.

El proyecto, el trabajo diario, me tiene contento y más que ilusionado. Los compañeros que están en este proyecto, dentro y fuera de instituto, hacen que el enorme trabajo que está suponiendo levantar esto sea un auténtico gustazo. No es normal encontrar sitios en los que, como hacemos nosotros, puedan celebrarse claustros todas las semanas de varias horas que son un auténtico paritorio de ideas y de colaboración. Ni normal encontrar gente en la Administración dispuesta a defender un proyecto con tantísima claridad de ideas. Hemos compartido nuestros exámenes presenciales, viendo todos los exámenes de todos, revisando su sentido y criticando mutuamente, con la más sana de las intenciones, qué estábamos haciendo en ellos. Y es una experiencia que os recomiendo hagáis todo lo que podáis. No hay día que no salga del #IEDA una idea nueva, un uso de una herramienta, una revisión, una puesta en común de algún descubrimiento, una posibilidad de colaboración con otros niveles e instituciones educativas. Aprendizaje colaborativo entre profesores y muchísima dedicación y preocupación por el alumnado. Tan fácil de decir como poco común. Esto, todo esto que estamos trabajando y viviendo a diario, lo resumieron mejor Antonio, Aníbal, Juanlu, José Luis y Luismi en Twitter. Lo dicen ellos, y yo lo suscribo y multiplico por muchísimo. Es tantísimo lo que hay que contar que no me cabe en un post. Volveré sobre ello a menudo, porque me he quedado corto.

¿Podríamos seguir verdad? Es lametable y dañino ese mensaje que circula, con cierto auspicio intelectualoide, que defiende que hay que contar con todos, hasta con los minadores de moral, los funcionarios de las hojas amarillas, los magnetófonos de la historia e Historia, los digitalizadores de la nada. Siempre podremos replicar que no contamos con los que no cuentan con todos.

Dejadnos pensando que es perfectamente posible, que habrá que tomar otros caminos, y seguid llorando, que algunos estaremos intentando que no suceda lo que vosotros, en el fondo, provocáis. Lo dije, pero como era un vídeo… Cada vez tengo más claro que enseñamos actitudes, lo demás lo aprenden los alumnos, y que me podéis tirar a la cara que Kosuth y Platón, a la vez, no caben en vuestra mirada. Algunos seguiremos sonriendo. Me da igual que luego digan que me he pasado: me cago en todas las Academias, y en las academias también. Las mismas que nos llevan echando encima la mierda de intentar hacernos creer que es cultura lo que santifican ellos. Como lo que hacen muchos profesores en la escuela. ¿O no?

La fotografia de arriba, que en realidad me la autodedico y no a vosotros, es del Flickr de alsuvi. Y ahora habrá quien piense que he mandado callar con la foto. Eso, el silencio, esa vieja reivindicación docente. Silencio controlado, en el que, por lo visto, callan muchos y habla uno. Ya me callo, ya.

Seré de los últimos en decir algo, no he tenido tiempo de hacerlo antes. He visto lo que han escrito Lola,  María (I y II), Juanma (también en Educ@conTIC), Juan y Loli en el blog del EBE, Gregorio, Loli en su blog, Nono, Rafael, Miguel, Balhisay, Carlos el hormigo, Iñigo, !R3N3, Julia, Geógrafo Subjetivo, Drea, y me disculpáis si me dejo alguno, que seguro que he leído más. Así que ya tendréis una idea muy clara de lo que hicimos los profesores allí.

Ni que decir tiene que lo mejor de este tipo de eventos es el conocimiento personal de mucha gente. Al parecer, tomarse cervezas o saludarse en un pasillo se llama en estos saraos “desvirtualizarse”. No voy a enumerar la cantidad de amigos virtuales que tuve la ocasión y suerte de poder saludar por primera vez, estrechando su mano analógica o dándonos dos besos sin tener que escribir nada. Si nos vimos, puedes darte por aludid@, y fue un placer, de verdad. No tuve tiempo para hablar con todos todo lo que me hubiera gustado, lo tenemos pendiente. Con algunos sí pude más, porque la noche del viernes fue divertida a más no poder, aunque Juanma nos llevara a mi ruta habitual.

El día anterior al de nuestra mesa seguí por Twitter ese desvarío y alucinación colectiva que se ha dado en llamar “nativos digitales”. Ni existen ni van a existir. Pero no es el momento de alargarme en esto ahora. Lo digo porque solamente estuve en este EBE atento a esto por Twitter, en nuestra mesa y viendo a Felipe presentar EMBED.at, mesa de la que salí francamente extrañado de que proyectos serios y radicales como los de ZEMOS98 sean sentados en una misma mesa con esa simpática y mala traducción audiovisual de Estopa que a mí me parecen Malviviendo. La misma extrañeza que me produjo que el único blog educativo de los finalistas, El Caparazón, no ganara. En fin, afortunadamente para mí no soy yo quien tiene que decidir mesas ni premios. Y no vi más, así que no puedo hacer valoraciones generales, pero sí creo que tenía que decir lo anterior que, por supuesto, es parcial y subjetivo. Es decir, que yo estoy totalmente convencido.

Y sigo con mi visión parcial. Quede claro que sin Juanma Díaz, como dije allí, dudo mucho de que los blogs educativos hubieran estado presentes en el EBE09. Tuve la inmensa suerte de compartir mesa con él, María y Lola, que de esto saben mucho más que yo. Gracias otra vez a ti, Juanma. Leí allí Caperucita 2.0, y poco más dije. Quien quiso entender, con el cuento, mi defensa del software libre en un evento patrocinado por el software propietario, lo entendió. Como también entendió quien quiso mi protesta contra las editoriales y el copyright. Y, aunque agradezco enormemente la protesta en persona de Balhisay, que esperaba que hubiera contado la experiencia de Bachillerato y ESA a distancia, no era el sitio, ni tiempo ni formato, para contar una experiencia de tantísimo calado e importancia. Algo así ni va a ser paralelo ni va a tener con mi colaboración diez minutos en ningún evento. El 2 de diciembre lo contaré en Málaga, con tiempo y espacio, en el Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TIC: la web 2.0.

¿Y con qué me quedo de este EBE09? Lo primero con las risas y conversaciones cómplices en la calle, es decir, en los bares. Lo que me hace sospechar muy seriamente de la necesidad de lo formal. Lo segundo con haberme enterado allí de que el cuento que se me ocurrió versionar un día había llegado a un aula de un colegio y lo había convertido Gregorio en el proyecto Cuéntamelo 2.0. Estos niños de los vídeos son la mayor verdad que puede decirse en cualquier evento y, además de los libros impresos que ahora tengo en mi casa, un enorme regalo de Gregorio:

No dejéis de ver el proyecto entero. Te debo una, blogredor. Gracias otra vez. Y poco más que añadir, soy de los últimos en escribir, como decía al principio, y ya lo habéis contado muy bien. Dejo aquí, por si aún no lo ha visto alguien el vídeo de la mesa de profesores.

Y a los dos días, el pasado lunes, mientras la atención mayoritaria tenía resaca postEBE09, tuve la enorme suerte y el gustazo de hablar por videoconferencia con Linda Castañeda y sus alumnos (gracias por la crónica y por todo, Linda). Tenéis vídeos aquí. Fueron dos horas fantásticas, participativas, críticas y que volvieron a recordarme que la auténtica verdad de todo esto, como en el colegio de Gregorio, está en los alumnos. Leo las crónicas de los alumnos que allí estuvieron y me quedo pensando que son lo único que importa de todo esto, y que se olvidan demasiado en muchas mesas. Lo demás son eventos y saraos. Y lo mejor suele suceder fuera.

Información:

• Ficha técnica y más detalles en la web de ZEMOS98
• Platoniq: Banco Común de Conocimientos
• En el blog del Simposio Educación Expandida
• En Iguales en Las Tres Mil
• En este blog

Mientras sigamos protestando sin movernos del sitio, mientras creamos que no es posible, mientras miremos los obstáculos y pasemos de largo, mientras creamos que lo que haya que hacer ya vendrá alguien a hacerlo, mientras estemos del lado del descreimiento y la inacción… siempre tendrá que llegar alguien a enseñarnos lo importante de la actitud, de la colaboración, de… Muy significativo que el niño se baje de un autobús escolar, muy significativo.

Hay veces que confluyen los acontecimientos de una manera que uno empieza a dudar que sea casual. E intenta uno, casi como un aspirante a científico de lo cotidiano, encontrar una ley, algo común. Vamos primero a los datos, y después me sigo explicando. Y a ver si lo consigo.

Estreno de La escuela expandida

Mañana, miércoles 11 de noviembre, estaremos en el estreno de La escuela expandida en el Festival de Cine Europeo de Sevilla. Como ya conté aquí y allá bastante sobre esta experiencia, definitiva y de las que marcan de por vida, me quedo para resumirla y suscribo con todas mis ganas lo que escriben mis admirados ZEMOS98.

La escuela expandida es un esfuerzo por recuperar el valor del aprendizaje, la cooperación y el trabajo en equipo que muchas veces el sistema educativo tritura en pro de los planes de estudio, las políticas y los presupuestos. Esta es la historia de un grupo de chavales a los que durante una semana se les dio la oportunidad de subvertir la lógica educativa tradicional y se les brindó la ocasión de entender que aprender y enseñar puede ser otra cosa.

Y aquí tenéis la cabecera de lo que veremos mañana mismo…

Mesa de blogs educativos en el EBE09

Pocos días después, este próximo sábado 14 de noviembre, como ya ha contado Juanma Díaz, que coordina la mesa y al que hay que agradecer públicamente sus contagiosas ganas, tendré la suerte de estar junto con él y con María Barceló y Lola Urbano en una mesa paralela y educativa del EBE09. Con gente que tantísimo sabe es un placer enorme estar, pero también un compromiso, y ando dándole vueltas a lo que voy a decir allí. Y mi extrañeza ha sido encontrar que, a día de hoy, mientras autocritico mi propia intención de hablar de Los blogs como una de las Bellas Artes, el asunto no aparece en Google. Aunque sí en versión reducida, no global. Casualidades y nexos, que se me vinieron a la cabeza por estar releyendo, cuando Juanma me propuso estar allí, este libro y este otro a la vez. Clarísimamente, ambos tienen en común considerar las cosas de otra manera. Lo que me devuelve al inicio.

Y vuelvo al principio…

…porque hoy me quedaba pensando qué pueden tener que ver uno y otro evento, qué nos dicen de la educación, qué de sus fallas, de sus grietas, de sus errores, de sus aciertos. Y sigo buscando esa ley común de la expansión, de la necesidad de comunicación, de blogs, del tejido de redes, más alternativas o menos, que está detrás de todo esto. De momento, y a falta de más tiempo para pensarlo, me quedo con la acertadísima reflexión de Pedro Jiménez: La endogamia del sistema educativo. Porque la educación expandida y los blogs educativos están apuntando, ambos, a una necesidad urgente de más apertura, más comunicación, desestructuración curricular, tejer otras redes, hacer otras mezclas. Y quizás, como ya dije, deberíamos aprender más del arte contemporáneo. O quizás yo me esté volviendo también edudadaísta. En ese caso, dejo de buscar similitudes, leyes en común. Rige la ley de la excepción. O debería. ¿Cuántos profesores conoces? ¿Cuántos están dispuestos a todo esto? Y, sobre todo ¿por qué no están dispuestos los que no lo están? ¿Deberían estarlo?